<正>设计练习题是教师必备的基本功之一，也是教师教学能力的体现。那么，在“双减”背景下，怎样才能使练习题内涵不断丰富，进而切实减轻学生过重的练习负担呢？笔者以为，教师首先要理解、把握教材习题所蕴含的“形”与“意”，并以此为蓝本，并加以剖析、加工、改编，从而创新练习题，促进学生发展。一、存形留意，体现基础性所谓存形留意，是指在设计习题时，尊重原来习题的形式和意图，依据学生的年龄特点和知识的掌握情况，
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