“数学文化”是小学数学课程教学中的一项拓展教学内容，通过对于数学知识与文化思维的有机融合，能够在有效培养学生数学学习兴趣的基础上，切实地为学生构建良好的思维能力.本文结合具体“数学文化”教学情况，展示了利用“李白买酒”故事培养学生逆向思维；通过算盘教学帮助学生构建祖国优秀数学文化传承思维；基于“购票学问多”教学发展学生解决问题思维，三种具体的“数学文化”思维能力培养途径.希望通过本文的研究，能够探寻出一条小学数学的有效教育路径，并希望籍以此文，进一步促进我国小学数学教学研究事业的发展.
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