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摘要
PBL教学是以问题为核心，以学生为主导的一种教学模式，这种教学模式可以让学生发现问题，然后解决问题[1]。口腔医学作为医学学科的重要门类，其课程种类及内容繁多，被动学习会比较乏味枯燥，传统的“填鸭式”教学无法调动学生求知的主动性与积极性。口腔生物学是口腔医学生本科学习阶段非常重要的专业基础课，学好该课程能够提高口腔医学生的科研水平，培养良好临床研究思路，进而全面提升学生的专业素养。本文通过传统教学与PBL教学的相互对比，探讨PBL教学模式对学生掌握口腔生物学知识的强化作用，同时分析其对口腔医学生科研能力的提升作用。
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