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摘要
本研究通过质性研究方式,对英语课堂行为成因开展研究。采取目的性抽样选取4位受访者,对其进行质性的个案研究,主要是通过对受试者的追忆、内省、研究者倾听受试者的心声、了解其英语学习的心理历程以及半年的课堂追踪观察等一系列手段获得质性研究。结果表明:课堂行为表现是受多因素的影响,其中包括环境、教育/教学方法、性格、对文化的认同以及对英语学习的信念等。
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单位重庆大学城市科技学院
本研究通过质性研究方式,对英语课堂行为成因开展研究。采取目的性抽样选取4位受访者,对其进行质性的个案研究,主要是通过对受试者的追忆、内省、研究者倾听受试者的心声、了解其英语学习的心理历程以及半年的课堂追踪观察等一系列手段获得质性研究。结果表明:课堂行为表现是受多因素的影响,其中包括环境、教育/教学方法、性格、对文化的认同以及对英语学习的信念等。
