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摘要
<正>初中阶段的数学概念性知识都是经过高度抽象、提炼后形成的,是对数学知识最本质、最精准的数学概括。教师处理数学陈述性概念知识教学时,要具备项目化教学视角,不仅着眼于概念本身的深度剖析,还要关注概念的外延性教学资源,拓展学生数学学习思维的深度与广度。教师可以从关注概念积累、剖析概念本质、强化概念应用等角度切入,采用更具整体性数学概念的方式,引领学生对数学陈述性概念的直观呈现、内涵特点、形成过程构建更多思考,提高学生数学陈述性概念的学习质量。一、关注概念积累,引领数学认知内化初中数学学科涉及到的陈述性概念,
