学生课堂虚假应答的原因及矫正

作者：陈思梦

来源：教学与管理, 2021, (22): 30-33.

• 课堂应答
• 虚假应答
• 不懂装懂
• “羞感”理论

学生不懂装懂虚假应答是课堂教学中经常发生的现象。基于"羞感"理论综合分析学生不懂装懂虚假应答,更多表征为:他人"注视"监督自我表现,造成"不懂装懂"的被迫性应答;自我评价受胁于他人看法,致使"不懂装懂"的为他性应答;回避"羞感"的"自欺"心理,导致"不懂装懂"的自卫性应答;学生身体"入身"课堂情境,引发"不懂装懂"的从众性应答。矫正学生课堂不懂装懂虚假应答的主要策略在于:消除害怕他人"注视"的心理障碍,鼓励学生进行主动的课堂应答;摒弃他人取向的自我评价标准,引导学生进行自为性课堂应答;克服"自欺"心理,追求实事求是的开放性课堂应答;关注学生的个体差异,营造包容性课堂应答氛围。

• 单位
  安徽师范大学; 教育科学学院