鉴于数学史文化下的小学数学课堂教学新探——以负数的认识教学为例

作者：赵玉娟

来源：知识文库, 2021, (08): 33-34.

<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》第三部分课程内容明确要求学生在熟悉的生活情境中,了解负数的意义,会用负数表示日常生活中的一些量。以数学史负数流变过程为切入点并结合负数作为数学文化元素构成的重要组成部分渗透到小学数学课堂中,为培养小学生良好的数学素养奠定基础。核心素养视阈下的小学数学课堂教学应注重学生人文积淀和人文情怀培养。尝试把教学内容相关的数学史文化适时有效地融入教学课堂,有利于学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值观取向。