文言文教学,发现“形式”的意味——以《师说》教学为例

作者：潘双林

来源：教育研究与评论(中学教育教学), 2019, (11): 65-69.

• 文言文教学
• 《师说》
• 表达形式
• 文本内容

如何协调"言""文"的有效统一是文言文教学的一大难题。《师说》一课的教学设计,在研读文本的基础上,发现文本中有意味的形式,挖掘形式的意味,在形式与意味的交融回环中,理解和习得言语智慧,实现语言素养的提升。