“微”认知资源的开发及实践研究

作者：谢林伯

来源：小学教学参考, 2020, (34): 22-25.

• “微”认知资源
• 微识字
• 微阅读
• 微写话

在大数据背景下,低年级的课程学习呈现出"微化"的趋势。在语文教学中,因学生知识储备不足、认知结构零散、情感体验不完整等因素,造成教学过程维度单一、形式枯燥、审美体验缺失等问题。为此,教师可尝试以微视频为媒介,利用微识字、微阅读、微写话等立体化"微"认知资源开展儿童语文教学可视化开发研究,并展开班本微实践活动,充分发挥"微"认知资源在教学中的作用,从而有效提高语文教学实效。