<正>一、问题研究背景《义务教育数学课程标准(2011年版)》在课程目标中明确提出,通过义务教育阶段的学习,学生能体会数学知识之间的联系,能有发现问题、提出问题的能力及分析、解决问题的能力.在数学课程设计方面则提出,数学课程应符合学生的认知规律和心理特征,引导学生经历构建模型、寻求结果、解决问题的过程.[1]另外,在宁波市2017年初中毕业生学业考试说明中也明确给定了"数与代数""图形与几何""统计与概率""综合与实践"四个学
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