让学生经历完整的探究活动——以《花、果实和种子》为例

作者：汪慧容; 童培杰

来源：湖北教育.领导科学论坛, 2018, (01): 19-21.

• 探究活动
• 科学素养
• 科学思维
• 《花、果实和种子》

<正>现在,科学教师们越来越关注学生科学素养的培养,尤其是探究活动中科学思维和科学探究精神的培养,即培养学生像科学家那样思考和探究问题。让学生经历完整的科学探究过程是实现这一目标的有效途径。但是,过分追求探究的完整性和自主性,往往不可避免地带来很多负面影响:看不出每课的侧重点;在有限的时间内完不成预先设计的探究活动;由于时间有限、环节太多,学生不能深入探究,匆匆进入下一学习环节,致使

• 单位
  四川师范大学