教学信念对教师的工作信仰及创新动力有着决定性作用,因此该文基于对小学数学教师的访谈和观察探究小学数学教师对"问题提出"这一教学方法、理念以及教学成效、学生表现的内心想法,分析其教学信念的真实状态以及对教学行为的影响,进而探讨强化和提升教师教学信念的有效途径,以期推动小学数学教学改革,优化"问题提出"教学理念的实践效果。
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