<正>《小学语文课程标准》提出,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,而语文素养至少包含语文知识能力与文学人文素养两大方面。因此,许多语文教师在解读文本确定教学目标、进行课堂教学设计时,往往安排许多训练点,一会是语言训练,一会是人文教育,一个都舍不得丢弃,结果只能是浮光掠影,难有实效。在进行阅读课教学时,教师要在深入研究教材文本的基础上,找到文本的
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