鄂州市学龄前儿童视屏时间与情绪行为问题的关系

作者：韩贝贝; 黄惠萍; 姚星; 李小燕; 李十月; 燕虹^*

来源：中国学校卫生, 2019, 40(11): 1669-1671.

DOI：10.16835/j.cnki.1000-9817.2019.11.019

• 计算机终端
• 时间
• 儿童
• 情绪

目的了解鄂州市学龄前儿童情绪与行为问题,并分析其与视屏时间的关系,为制定相关干预措施提供依据。方法整群抽取鄂州市9所幼儿园1 720名儿童进行问卷调查。问卷由儿童主要带养人填写。结果被调查儿童困难总分异常检出率为9.8%(169/1 720),同伴交往问题异常比例最高(24.9%)。平均每天视屏时间为(1.95±1.88)h,其中2.6%的儿童每天超过2 h;休息日平均视屏时间为(2.84±2.58)h,其中19.1%的儿童每天超过2 h。多元线性回归分析结果显示,学习日、休息日及总视屏时间均与儿童总困难得分和情绪问题、品行问题、同伴交往、多动4个维度得分有关(P值均<0.05),且随着视屏时间的延长,4个维度出现异常的可能性增加。结论学龄前儿童视屏时间与情绪行为问题有关。学校和家长应重视对学龄前儿童的视屏行为干预,采取措施减少儿童视屏时间,增加亲子和同伴互动交流的时间。

• 单位
  武汉大学; 鄂州市妇幼保健院