用“大问题”意识催化整体思维的有效建构——以“数直线”构建数概念为例

作者：王宗宝

来源：山东教育, 2021, (49): 42-44.

<正>在数学思维中,整体思维(也称系统思维)具有特殊的地位,它认为整体是由各个局部按照一定的秩序组织起来的,要求以整体和全面的视角把握对象。也就是说,在观察分析和研究处理问题(包括数学问题)的时候,要注重事物本身固有的统一性、完整性和联系性。在课堂教学中,教师要引导学生用普遍联系、相互关联的观点把握所学知识,在"点"上"务实"、在"线"上"建构"、在"面"上"创新",动态有序地建构学生的思维脉络。