学生在竞争的情境中,经过努力仍达不到目标,或得不到好的评价,会体验到失败。在进一步的学习中,为保护自我价值,会采取一定的策略回避可能失败带来的负面结果,表现出自我妨碍、防御性悲观以及在任务难度选择和归因上为失败找借口。分析原因,通过提高自尊、恰当的成就目标、中等的任务难度、合理的归因、多元的评价等干预策略,有利于提高学生的学习动机。
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