整合地域文化资源，丰富语文课堂教学的文化内涵——以闽南地域文化与课堂教学整合为例

作者：李浅

来源：学苑教育, 2020, (19): 30.

• 整合地域文化
• 课堂教学

语文课堂应该既是学生获得知识技能的场所,也是学生积淀文化、体验人生的空间。通过挖掘并整合学生身边熟悉的地域文化,有助于丰富语文课堂教学的文化内涵,让学生在与文本的对话中获得心灵上的震撼,在语言实践中获得深刻的情感体验,真正体验到文化的内涵,激活、唤醒和培育学生的价值感和人生情怀。