科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
<正>"再认识"指"对已进行认识的认识对象及其认识成果(包括获取这些认识成果的认识活动)的重新认识"。相比于原有认识,再认识是"认识连续地和不断地深化和更新的过程"。在小学数学的学习中,受年龄、生活经验、认知水平等影响,学生对一些重要的数学内容、方法、思想的理解和掌握,往往需要经历"认识、实践、再认识、再实践"的循环递进过程。基于此,《数学课程标准(2011年版)》特别指出:在教材编写时,"重要的数学概念与数学思想要体现螺旋上升的原则"。这也要求我们,不仅要在学生初次认识这些重要的数学内容、方法、思想时上好"种子课",更要在后续学习中精心设计问题、创设机会,
