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摘要
前年,我荣幸参加了南通市"省市合作"特级教师后备高级研修班的学习.期间,导师布置了一项作业,就是梳理、提炼自己的教学主张.我的教学主张是什么呢?思考了很长时间,我仍然没有头绪,是我没有教学主张吗?显然不是.既然有教学主张,那么,教学主张是什么呢?——我又不能准确说出.我反复回忆专家关于"如何形成自己的教学主张"的讲话,回想起多年来我相继主持承担的省市规划课题,重新翻阅、反思笔者发表的一系列万字以上的论文,其中有一个共同的关键词"生成智慧",忽然头脑里闪现出了一个词语:"慧生课堂",慧——当然是指智慧,生——是指生成、生长、生发.这不就是我所要提炼的教学主张吗!于是,一个主题跃然纸上——"慧生课堂:我的教学主张与实践建构".本文从①慧生课堂的意蕴,②慧生课堂的取向,③慧生课堂的原则,④慧生课堂的建构等方面阐述"慧生课堂:从教学主张到建构实践".
