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摘要
幼儿教师的社会地位依旧亟待提升,其根本原因是其自身专业性不够,呈现出的专业化水平整体偏低、专业自主权有明显缺陷等。游戏的组织与指导是幼儿教师工作中相较于中小学教师的最大不同之处。从游戏入手,提高幼儿教师的专业性是值得探究的。其实现途径包括游戏环境的创设、游戏行为的观察与解读、游戏过程的引导及基于案例的反思。
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幼儿教师的社会地位依旧亟待提升,其根本原因是其自身专业性不够,呈现出的专业化水平整体偏低、专业自主权有明显缺陷等。游戏的组织与指导是幼儿教师工作中相较于中小学教师的最大不同之处。从游戏入手,提高幼儿教师的专业性是值得探究的。其实现途径包括游戏环境的创设、游戏行为的观察与解读、游戏过程的引导及基于案例的反思。
