高中生心理韧性在学习压力与学习倦怠的中介作用

作者：吉彬彬; 蒋思珊; 彭媛媛; 吴雨薇; 唐云; 李晶

来源：中国健康心理学杂志, 2020, 28(12): 1876-1880.

DOI：10.13342/j.cnki.cjhp.2020.12.027

• 高中生
• 心理韧性
• 学习压力
• 学习倦怠

目的:探索高中生心理韧性在学习压力与学习倦怠间的中介作用,及此作用在不同性别群体中的差异性,为缓解高中生学习倦怠的干预提供理论依据。方法:采取整群抽样的方法,随机选择湖南省6所高中学校的831名高中生作为研究对象,以青少年心理弹性量表(RSCA)、中学生学习压力问卷和中学生学习倦怠问卷为研究工具进行问卷调查,并对调查结果进行统计分析。结果:(1)不同性别高中生的学习压力中的父母压力(t=3.921)、自我压力(t=-6.453)和教师压力(t=2.156)维度存在差异;心理韧性中的个人力维度的情绪控制因子(t=4.745),以及支持力的家庭支持(t=-2.179)和人际协助(t=-5.610)均存在差异;学习倦怠4个维度生理耗竭(t=-2.986)、情绪耗竭(t=-2.691)、师生耗竭(t=3.021)和学习低效能(t=3.458)均有差异,均具有统计学意义(P<0.05);(2)高中生心理韧性、学习压力和学习倦怠呈两两显著相关(r=-0.481,-0.486,0.463;P<0.01),心理韧性在学习压力与学习倦怠间起部分中介作用,中介效应占总效应的35.5%(P<0.001);(3)心理韧性的中介作用存在性别差异,女性群体中心理韧性的中介作用显著高于男生群体,说明性别对此中介效应存在调节作用。结论:高中生心理韧性在学习压力与学习倦怠间起部分中介作用,此中介作用在女生群体的效应高于男生群体。

• 单位
  湖南中医药大学