<正>建构主义学习理论指出，知识是学生通过对外部世界的独特体验而逐步建构起来的，数学学习是数学化的过程。在弗赖登塔尔看来，数学化有横向数学化和纵向数学化之分，横向数学化是“把生活世界引向符号世界”，纵向数学化是“在符号世界里符号的生成、重塑和被使用”。小学生的认知是直观的，而数学是抽象的，数学课堂的使命是在这两者之间取得平衡。如何指导小学生的“数学化”过程，
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