“CTS协同设计”的教学新样式构建的实践与成效

作者：张晓锋; 姚灵娣

来源：小学教学研究, 2022, (25): 74-76.

• 课程
• 教学
• 空间
• 协同设计

指向学生的高质量发展，需要学校对课程、教学、空间等进行系统思考、整体设计，通过课程目标的科学分解和逐层转化，依托以培养学生自主学习能力为轴心的“五有”课堂实践、学习生态圈建构和统整，为学生构建真实立体的学习场景，运用全域融合式评价吸引学生主动质疑、主动探究、主动合作、主动反思、主动联结，让深度学习自然发生，使知识与能力、情感与意志、方法与习惯等在同构共生中凝聚成素养。