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摘要
目的 分析在胸外科教学中，采用多学科诊疗（multi-disciplinary treatment,MDT）模式下以问题为基础的教学法（problem-based learning,PBL）的价值。方法 选取2020年9月—2021年9月西安交通大学第二附属医院胸外科实习的医学生128名作为研究对象，并按随机数字表法分两组，各64名，对照组给予传统模式教学，观察组在MDT模式下给予PBL教学，对比两组考试成绩、教学效果、教学满意度、教学质量。结果 观察组理论成绩（79.82±3.42）分、病例讨论成绩（81.46±6.52）分、实操成绩（86.14±2.71）分，均高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）；观察组统计的各个维度教学效果评分高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）；观察组统计的教学满意度（96.88%）高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）；观察组各个维度教学质量评分高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。结论选择MDT模式下PBL教学法可提升胸外科教学质量及学生对教学方式满意度，为后期进入临床工作奠定基础。
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