在新课程改革的背景下，学生们要具备思想道德素养和科学文化素质，培养身体心理素质等多个方面进行全面发展的个体，才可以适应社会进步的需要。对于学生全面发展，也就需要教师对其进行密切关注。在少数民族深度贫困地区的小学教育中，学生素质相对较低，其潜能生数量较多，需要对这些潜能生的特点、成因以及转化策略进行研究。有效解决潜能生在学习上的困难，从而提高教学质量以及学生学习效率。
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