学困生和超常儿童作为教育对象连续体的两端，是高质量教育体系亟须抓好的公平的两端。由于学困生和超常儿童有其自身独特的心理发展特点，与普通学生存在很大差异，常规的教育教学方式难以满足他们的教育需求，致使出现了“优秀生吃不饱，学困生吃不了”的现实情况，引发了各种心理和行为问题。因此，建设高质量教育体系亟须重视学困与超常儿童心理与教育。
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