在层层追问中体会无穷递归,提升数学思维

作者：李琳琳

来源：中学数学, 2019, (04): 28-29.

<正>一、问题引入在学习无理数章节时,有个学生用计算器计算出一系列数:21/2{[21/2]}=1.632526919,21/21.632526919=1.760839556,21/21.760839556=1.840910869,21/21.840910869=1.892712697,…,