PBL与LBL双轨教学模式在妇科护理教学中的应用效果

作者：陈适达; 刘牡丹; 杨阳

来源：医学食疗与健康, 2021, 19(18): 204-205.

• LBL教学模式
• PBL教学
• 妇科护理教学
• 评判性思维
• 教学效果

目的:探讨以问题为基础教学法(PBL)与以授课为基础的学习法(LBL)双轨教学模式在妇科护理教学中的应用效果。方法:以广东省中医院2019年6月至2020年5月妇科实习的60例护生为研究对象,根据入科顺序分为两组,各30例。对照组护生接受常规LBL教学模式,研究组护生接受PBL与LBL双轨教学模式,比较两组护生的考核成绩、评判性思维评分变化及教学效果。结果:两组护生的理论成绩比较无统计学差异(P>0.05),但研究组护生操作成绩、病案书写及理论实践综合能力成绩均显著高于对照组(P0.05),教学后研究组护生评判性思维评分显著高于对照组(P<0.05);研究组护生对教学效果各项目认可度均显著高于对照组(P<0.05)。结论:PBL与LBL双轨教学模式可有效提高护生考核成绩及评判性思维能力,教学效果满意。