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摘要
学习品质对幼儿现在和将来的学习与发展都有重要影响。然而,"学习品质"作为一个总称性定义,目前没有单一的、公认的定义,这导致对学习品质的内涵与结构要素的理解缺乏清晰的描述,进而无法很好地指导相关实践。通过对"学习品质"概念提出与发展的历史梳理,本研究发现"学习品质"源自美国丽莲·凯兹教授关于"学习倾向"的论述,后成为美国"入学准备"的重要领域之一。"学习品质"与学习倾向、学习行为、学习风格、学习相关社会技能、学习力等相近概念不同,它并不指向具体的知识、技能与情感,而是跨领域的系列行为与态度,对学业成就起着间接作用,可以后天培养。对学习品质概念的辨析有助于相关研究在厘清概念的基础上得以深化,进而为教育工作者提供准确的理论支持。
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