<正>高中阶段，学生心理发育趋近于成熟，对生活及事物的探索逐渐深入，在这一阶段中对学生进行性教育，已不再单纯是从两性与生理健康层面入手，而要适当与道德、心理、法治、安全层面联系起来，引领学生全面的认知性教育知识。高中生物作为开展性教育活动的主要阵地，却在面向学生展开教学的过程中没有完整发挥出自身的导向作用。本文采用问卷调查的方式，针对教师、家长以及学生等三方主体分别投放了问卷材料，并根据调查结果分析了当前高中生物课程开展性教育的不足之处。总结了性教育知识渗透与高中生物课程融合的具体措施，
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