上位设计 中位架构 下位实践——从数学“大概念”出发,实施数学结构教学

作者：柳晔; 柳方苓

来源：黑龙江教育(高教研究与评估), 2022, (01): 78-80.

• 小学数学
• 大概念
• 结构教学

立足于学科“大概念”，实施数学结构教学，要求教师要进行上位设计，搭建中位框架，进行下位实践。上位设计要求教师要秉持一种系统性思维，中位框架要求教师要秉持一种在场思维，下位实践要求教师要秉持一种策略思维。通过上位设计、中位框架以及下位实践，充分发挥结构化教学的育人功能，彰显结构化教学的育人价值。