目前在高校音乐教学中,教师更强调的是对学生的理论讲解与技巧训练,学生在机械学习中,缺乏对乐器演奏中音乐艺术魅力的体验,难以全面调动积极心理,导致其对音乐学习的积极性不高,影响了音乐综合素养的发展。随着教育的发展,"格式塔音乐心理学"在高校音乐教学中的应用逐渐得到认可,本文从"格式塔心理学"的基本内容出发,结合高校音乐探究"格式塔心理学"的教学启示,以期对提升高校音乐教学效果有所借鉴。
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