学生的习作困境是"没得写""不好写",学生因为"没得写"而日趋怕写,"不好写"而日渐厌写。要让学生走出这种困境,这就需要丰富学生的生活,积淀表达的语言。而学生在生活中很难发现典型的写作素材,所以老师需要有一双搜寻的睿眼,引导学生发现生活;适时地扮演一定的角色,从中"推波助澜",在引导、矫正中成就学生的习作素材;更需要在进行习作指导时,有重点的以交流的方式用书面化的语言描述写作素材中的场面、情节、心理等,努力让老师的语言成为学生习作时的范本。从而让学生走出"没得写"、"不好写"的困境。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
