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摘要
<正>生物是一门实验学科,实验在中学阶段的生物教学过程中发挥着极其重要的作用。尤其对初中学生来说,抽象思维能力较弱,形象教学的重要性就凸显出来。在北京版初中生物教材中,各类学生实验、演示实验、课外实习出现的次数非常多。但学生一般对实验课的重视程度不够,同时由于初中生实验操作能力较弱,实验课的教学目标往往不能有效的达成。笔者以"光合作用的器官——叶"一节课为例,初步探讨如何提高实验教学的有效性。1教材内容授课内容选自北京版生物教材第四章第一节"光合作用的器官——叶"。教材依次安排三个实验:观察植物的叶、显微观察叶片的横切面和表皮临时装片。依托这三个实验,帮助学生掌握叶的结构和功能,并
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