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摘要
在终身学习社会,以信息技术接受和应用能力为代表的高职教师信息素养培养是未来高水平师资队伍建设的重要内容。基于UTAUT模型,结合高职教师自身特点,构建高职教师信息技术使用意愿的影响因素模型,并进行调节效应分析,得知影响高职教师信息使用意愿的因素排序依次为:自我效能感、态度、便利条件和绩效期望,职称和学历分别对态度和便利条件有显著调节效应。基于以上结论,结合高职教师信息技术使用特征,分别从营造终身学习文化氛围、分层进行教师培训、有针对性提供技术便利条件和将信息技术应用能力纳入考核指标等方面提出提升高职教师信息素养的建议。
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