素养导向下的初中化学课堂实验教学——以“再探燃烧的条件”为例

作者：刘亮荣

来源：化学教学, 2022, (10): 64-67.

• 燃烧条件
• 学科思维
• 核心素养
• 初中化学

以人教版九年级化学上册“燃烧与灭火”拓展内容为例，突出实验探究方案的设计与优化，体验实验过程与方法，获取证据，进行证实与证伪。运用课前“观看微课-进阶练习-发现问题”,课中“问题驱动-实验创新-创设情境-设计实验-证据推理-建构模型-素养发展”,课后“再探究、再应用”等基于微课翻转课堂相融合的教学策略，培养学生的化学学科思维，体现化学学科魅力，落实化学学科价值。