针对学生特点 优化习作指导

作者：金叶

来源：基础教育研究, 2018, (24): 74.

• 学生视角
• 习作指导
• 评价

小学生进入高年级之后,写作水平两极分化的现象日益严重,许多高年级学生缺乏主动写作文的兴趣。教师要从学生的视角出发,指导学生多写多练,把"话语权"交给学生,尊重学生的语言方式,让学生写出"原汁原味"的作文。还要指导学生走出校门、走进社会,在活动中积累写作材料,从而激发学生的写作兴趣,提高写作水平。