问答（尤其是特指问答）是课堂互动的重要组成部分。以知识论为理论依据的话语研究是近年来会话分析领域的研究热点，而国内相关研究较少。基于知识论，以第十二届初中英语优质课观摩培训中3位教师的课堂话语为研究对象，探究中学英语课堂中师生特指问答互动的知识论特征。结果表明，3位教师使用了7种特指疑问结构使师生双方的知识站位趋于平衡。本研究可为中学英语教师合理设计教学提问带来启示。
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