随着基础教育改革的深入开展,我国的大部分地区都已经从小学三年级起开设了英语课程。小学英语教学已经成为基础教育的一项重要内容,受到了全社会的普遍关注。本文旨在从外语习得中的"动机和态度"因素着眼,综合分析该因素对语言学习者的影响,并在此基础上探讨该因素对当前小学英语教学的启示,并努力发掘提升小学英语课堂有效性的方法和原则。
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