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摘要
“新工科”建设提出6年来，我国是否已经形成了成熟的“新工科”建设逻辑体系，“新工科”建设之“新”究竟新在哪里？工程教育转型中的中国范式是什么？研究使用扎根研究方法，借由对我国“新工科”建设的实践经验进行的探索性案例研究，尝试描摹工程教育转型中的中国范式。研究基于扎根结果得出理论模型构成，并解构了工程业态、教育理念、教育模式、实践道路等主范畴之间的理论关系；提出“新工科”建设之“新”的内涵特征，面向新的工程业态，集中体现为教育理念、教育模式、实践道路之“新”；认为当前我国“新工科”建设仍远未成熟，尚处于发展阶段，“工程业态”还没有“超越高校”开展多主体深入协同研究，“面向新业态的新工科”建设理念在实践中仍未有效实现；提出创建中国话语体系下的、工程文化基础上的工程教育理论，是自然的，也是必然的，未来需要更多研究予以关注。
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