教育生态学视域下小学科学教师混合式学习研究

作者：黄威; 杨延从

来源：中小学教师培训, 2020, (01): 14-19.

DOI：10.3969/j.issn.1005-1058.2020.01.004

• 教育生态学
• 小学科学
• 混合式学习
• 生态主体
• 生态环境

阐释了教育生态学视域下的混合式学习理论,探索基于教育生态学的小学科学教师教育与培养实践,包括区域整体打造教师教研共同体、课堂学习共同体,营造良好的物理环境、社会环境与规范环境。实践证明,生态主体与生态环境之间行为互动、关系互动,促进了两者资源与意义共享以及小学科学教师的科学与可持续发展。

• 单位
  华中师范大学; 教育学院