“详略得当”：单元大概念的建构与实施策略——以统编版六年级下册第一单元教学为例

作者：陈凤荣

来源：语文教学通讯, 2023, (09): 32-34.

• 详略得当
• 单元大概念
• 升级知识群

当下课堂往往忽略“关键概念”深度理解的引领，致使根基肤浅知识群离散。本文基于单元整体教学理念，师生共同提取和构建大概念“详略得当”，使其上下勾连各单元知识点，不断升级优化学生已有知识群。从基本概念的误解入手，重构正确概念，并迁移运用到课外阅读、单元习作和其他单元的学习中，大概念得到持续发展及应用，实现大概念的整合与迁移价值。