基于“分层教学与异质合作”模式的汽修专业实训教学探索

作者：虞亦琮

来源：汽车维护与修理, 2020, (08): 19-20.

DOI：10.16613/j.cnki.1006-6489.2020.08.006

<正>1 "分层与合作"教学的内涵(1)主体教育的背景。主体教育旨在强调和激发学生主体的主观能动性,倡导师生之间、生生之间经由主体的沟通交流。基于主体教育,分层教学要求教师关注学生的个体需求,为各类学生提供支持,使每个学生都能选择适合自己的成长路径。结合我校汽修专业教学的特点,实操类课程大多已施行小班化教学,这种分班模式更有利于教师把控整个课堂,更有精力去观察每个学生。