教研组教师围绕"一元一次方程解法"教学展开研讨,辨明了几个问题:一是从"方程的解"到"等式性质"需要自然过渡;二是"移项"等形式化概念不宜过早提出;三是具象化的数学实验情境应"见好就收";四是有必要利用具体情境帮助学生领会"同解变形"。由此认为,常态化的校内教研活动对于教师专业发展具有不可替代的促进作用。
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