我是小主播——大班叙述性讲述案例

作者：倪瑾

来源：幸福家庭, 2021, (17): 83-84.

<正>我园提出了"全阅读"课程的建设目标,要求教师开展基于核心经验的全阅读研究。幼儿在生活中无时无刻不在讲述,他们在语言交流的过程中,具有多种不同的典型行为,如何评判幼儿的核心经验是否得到了发展是教师需要思考的问题。笔者注意到部分幼儿在入园或离园时,会争先恐后地在临近班级公共区的主播台上扮演主持人。幼儿担任电台小主播,需要关注身边发生的事,尝试运用恰当的词语和适当的句子,合理地组织语言,对听众不了解的事情展开清楚的描述。