“四问”直击“常见的量”教学底线

作者：龚如军

来源：小学教学参考, 2021, (02): 73-74.

• 问题
• 度量单位
• 课堂

数学教师都要知道一个道理,即学生对数学问题的研究和学习都是以问题为开端的。问题的技术含量与巧妙性决定教学效果,也对学生思维品质的提升起着至关重要的作用。