在“三全育人”教育理念的指导下，全国各高校普遍开展了课程思政的实践探索。但是，仍有部分教师对其概念的理解及实施路径的认知不够清晰，导致其实践探索走向某些误区，亟待澄明。基于此，提出了避免课程思政探索实践的六个误区，以正确发挥课程思政的育人功能，做好思政课程和课程思政协同育人的大文章。
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