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摘要
多语语言景观是外语学习者现实语言环境的重要组成部分，在教学中的工具性作用应当得到重视和发挥。文章在建构主义理论指导下，致力于将多语语言景观这一偶发性学习资源应用于高中英语教学。教师合理设计课题化作业，通过案例展示的方式呈现课题化作业内容，明确实施步骤及相关要求，并阐释课题化作业的设计意图。多语语言景观课题化作业的实施不仅有利于提高高中生的英语学业水平，也有助于提高学生的多语语言意识、批判意识、民族意识。
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单位陕西师范大学; 昌吉学院
