CBI在肾脏内科教学中的应用研究

作者：江洁龙; 黄业华; 任伟; 李萍; 兰雷; 苏克亮

来源：课程教育研究, 2017, (22): 236-237.

• 以病例为基础教学方法
• 以讲授为基础教学方法
• 肾脏内科

目的:将以讲授为基础教学方法（1ecture-based learning,LBL）和以病例为基础教学方法（case-based instruction,CBI）应用在肾脏内科教学中,比较教学效果。方法:选择安徽医科大学2012级临床医学专业乙班学生作为研究对象,将其平均分为性别比例、年龄、上学年各科成绩等方面差异无统计学意义（P>0.05）的两组。分别采用CBI和LBL教学方法。课程结束统一考试,同时对进行问卷调查,分析比较上述结果用以评价各方法的效果。结果:CBI教学组简答题得分（25.66±4.28）高于LBL教学组（23.49±4.16）（P<0.05）;CBI教学组分析论述题得分（13.13±2.94）高于LBL教学组（11.39±2.87）（P<0.05）。CBI教学组总分平均分（83.14±9.65）较传统LBL教学组（78.63±10.15）高,两组间差异无统计学意义（P>0.05）。大部分学生认为CBI教学方法能加深对理论知识的理解,提高主动学习和自学能力,提高分析解决问题能力,并希望以后继续开展该方法进行教学。结论:CBI教学方法可能提高临床医学生主动学习能力、自学能力以及分析解决问题能力。

• 单位
  安徽医科大学