传统的中级汉语综合课重视教师的"教",注重词汇和语法等语言要素的教学,没有突出学习者的学习主体地位,对学习者创造性运用汉语进行交际的能力关注不够,导致学习者语言交际能力不强,缺乏语言学习的成就感。探究式教学突出学习者的主体地位,重视课文(语段)和文化内容的探究,能将固定化语言知识和创造性语言运用实现有机结合,分阶段、灵活运用各种教学方法,重视探究性思维的培养,促进汉语作为第二语言教学的发展。
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